创造力是未来孩子的竞争力

　　近来，公众媒体对教育问题展开了探讨，家长和教育业者由此分成了意见相左的对立两派。其各自主张分别为：快乐教育对基本教育，国学教育研读《三字经》、《论语》等古籍）对西方教育（目前最崇尚蒙台梭利教育法）。两派人士对己方的观点都是推崇备至并极力地打压另一派的观点。可是这两种观点其实是共生的，因为倘若一方缺失，另一方的理论根基便会失衡，也会失去意义。我们的应试教育培养出的聚合思维会让人具备较强的知识获取能力，但是缺乏能运用知识的批判性思维技能。这样的思维模式充其量只能培养出一台台“信息存储器”。家长、教育业者，现在是我们采纳“两可”思维模式的时候了！创造力=扩散思维+聚合思维。此外，要开发人的创造力，也需要人协调、充分地运用左右脑。

　　全脑使用法

　　以下是摘自美国《新闻周刊》同一篇文章：

　　“当你面对一个需要解决的问题时，开始的时候你会按熟悉的方式思考，看看是否能轻易找出答案。这时候多半是人的左脑在发挥功用。倘若问题不能轻松作答，人的左右脑就会一起工作。右脑的神经系统开始在大脑的信息库中搜索与问题相关的模糊记忆信息。在脑海深处潜伏着的大量模糊信息常被人忽视，可是在左脑那儿却能发挥作用。左脑借助这些信息能探求出未见的模式、其他的含义及高度抽象化的概念。

　　一旦搜索到与问题有些微关联的信息，左脑便会死死地锁定该信息，防止其从脑海中溜掉。这样的记忆搜索系统必须像调节速度极快的倒档齿轮那样，以极快的速度从散焦搜索模式变化到聚焦搜索模式。顷刻之间，大脑就会把这些不相干的信息碎片串接起来，形成一个新的信息单元并存入人的意识层。这就是人发出“啊哈”感慨时顿悟那一刻大脑里实际的反应过程，常会伴随着惊喜的情绪，因为这些对大脑来说是新奇的信息。

　　现在轮到大脑来评定生成信息的价值了。是否有必要按这样的思路继续下去呢？创造力的产生需要扩散思维和聚合思维不停地相互转换，搅拌融合，将新信息、旧信息及忽视的信息结合起来。富于创造力的人很善于整编自己的大脑，使其进入双边模式。创造力越强，头脑的双重互动能力就越强。”

　　我们目前的教育体制，让学生们成天泡在题海之中，似乎要把整代孩童的神经通路封闭起来，使其变为永久的聚合思维模式。这代人成年之后，由于大脑成长速度急剧放缓，思维进程也会沿袭孩童和青春时期接受的固定模式，所以已无法进行扩散思维了。这就意味着我们整个民族的创造力指数低下而无法在未来全球竞争中列于不败之地。

　　人们常误以为训练孩子使用左右脑就是让他们习惯于双手脚并用，或者是让他们既学习数学，又学习艺术。这完全错解了全脑运用的实质意义。时下的教育体制几乎是排他性地集中开发学生的左脑。即便是艺术学习或所谓的“右脑开发”活动大都也是在学校和课外班中进行的，其实质还是左脑技能的训练。如果我们想让这代孩子既有创造力，又有学识，守纪律，我们就需要为他们提供更好的条件用于扩散思维能力的开发，让孩子们多做些能运用右脑的活动。在此要提醒大家的是，我们切记不要走极端，为了培养孩子的扩散思维能力，就把所有的规程和基础知识抛在一边，因为这些知识是不可或缺的。我们要做的只是改变目前只重视聚合思维教育的现状而已。