玩耍对儿童的价值

　　所以，在孩子很小的时候，家长们要想办法发现孩子的兴趣点，然后有意识地把孩子的精力引导到他的兴趣点上，从而进入训练的阶段。比如，可以通过乱涂乱画、玩各种乐器、玩数学游戏、听故事和编故事等，来发现孩子的兴趣特长到底是在美术、音乐、数学、文学或其他方面。然后，通过相对专门的训练来加深孩子的兴趣，开发孩子的潜力。

　　在训练孩子的过程中，让孩子较早地接触到这一领域的行家名家是十分重要的，因为他们可以帮助家长判断自己孩子的天分有多高，他们带给孩子的影响不光是知识与技能，还有对事业的追求、对人生的感悟，这些将促使孩子在兴趣的基础上萌生理想、树立目标，这样就进入自动、自发、自主学习的阶段了。

　　而玩耍，这是儿童教育中最重要的价值，也是中国式家长们最容易轻视、忽视的环节。儿童的时间不应该被学习、培训挤满，应该有大量的玩耍时间由他们自由支配。无论是独自玩耍，还是与其他儿童一起玩耍，对于儿童的认知、体能、人际交往和情感健康都十分重要。正是在玩耍的过程中，儿童试着用已知的知识去解释发现的疑问，用自己的方法去探索未知的世界，用与他人相处的方式学会处理生活中遇到的种种问题。

　　对家长来说，需要注意的是，虽然为了确保安全，可以监控孩子玩耍的过程，但整个玩耍的时间应当是由孩子自己作主；玩耍也应该没有明显的计划性，以方便孩子可以随机地、创造性地投入玩耍；玩耍不要被被动的方式、道具所主导，如电视、电脑游戏，它们没有太多想象空间；玩耍中可以投入由孩子主动控制的方式、道具，如积木、玩偶、沙池、机械玩具，甚至书本；玩耍中可以包括读书、研讨活动，但那是孩子们自己的事，家长不要干预。

　　记得我的女儿还没上小学时，因为学习画画，就和四川美院的师生们外出到川东农村、川西高原学写生，看够了猪牛羊，知道了蜜蜂是怎么酿蜜的，甚至和高年级的哥哥姐姐们一起学会了下象棋、打扑克，之前她会的扑克玩法是“节节死”（大牌压小牌），写生回来后就会“拱猪”“斗地主”了，这些成年人热衷的玩法包含更多的博弈成分，也许她后来数学不错，保送到北大理科也与此有关吧。

　　不要简单地以为快乐的童年一定会带来一个失败的青年、痛苦的中年、悔恨的老年，事实未必是那样！不要剥夺孩子玩耍的权利，为了孩子的发展，要多给孩子玩耍的时间和空间！

　　2010年，一位成绩优秀的上海高中生在申请美国著名大学的留学面试时，被问道：“你课余玩些什么？”这名学生回答：“我是从来不玩的。”老师以“不会玩的孩子往往是书呆子，缺乏创造力，没有发展潜力”为由，毫不犹豫地将其淘汰。

　　让孩子学会玩耍吧，玩都不会的孩子，还能会什么？