五校长回应温总理教改意见 教育如何摆脱危机

      关注“四个要素”:有形资财，人力资源，文化内涵与办学体制。

      其中，人力资源包括优秀的教师、学生与管理人员。大学有没有优秀学生，以及他们能否在一流教授的指导下，在人文、科学技术的前沿探索方面或为社会服务方面，以极大的兴趣与好奇心，夜以继日地努力奋斗，是大学能否成为世界一流大学的必要而充分的条件。

      温总理在讲话中提到“英国这样一个不大的国家，仅剑桥大学就培养出80多位诺贝尔奖获得者”。我深有感慨。几年前我曾夜访剑桥大学，晚上10点，仍见大批优秀学生与导师在实验室科研——在世界一流大学，这种情景到处可见。

      10年前，我与剑桥大学校长交流时发现:复旦科研经费只是剑桥的1/10, 几乎全部用在仪器设备上；而剑桥科研经费支出中，只有1/10用于仪器设备, 其余9/10全用于人:聘最好的教师，招最好的学生。两校用于仪器设备的费用一样，但剑桥用于师生的费用则大大超过复旦。现在，我国名校的经费与世界的差距大大缩小，但用于人的经费依然大大低于国际水准。温总理提到，要有“以人为本”的办学理念，这应体现在办学的各个方面。

      文化内涵是四要素的核心，大爱是文化内涵的重要内容。独立的思考，自由的表达，宽容、不浮躁的学术环境，都是大学应有的文化。良好的学术环境是造就杰出人才的必要条件。

      而发展中国教育，还须进行“五项改革”:高考制度，评估制度，教育方法与内容，教育结构，教育体制。

      教改的关键是体制的改革。理想的体制应该做到:尊重学校的办学自主权，教育事业还是应该由懂教育的人办。保证大学在国家宪法和法律框架内具有独立的思考、自由的表达的自主办学权。保证高等学校应当面向社会，依法自主办学，实行民主管理。

      教育体制不仅是领导体制，还有同等重要的质量控制体制、师生激励体制等等。我在想，是否考虑先找两所大学来进行教育体制改革的试点？

      欲造杰出人才，根在基础教育

      温总理到中学去谈培养杰出人才问题，也进一步表明:培养杰出人才不仅是高等教育的问题，而且与基础教育有密切关系，应该从小抓起。