青少年的三大心理障碍——学习、情绪和行为障碍

　　（二）情绪障碍 

　　1、 定义：指发生在儿童青少年期的以焦虑、恐怖、抑郁、强迫为主要表现的一组疾病。例如我们常说的焦虑症、学校恐怖症等等都属于儿童青少年的情绪障碍范畴。一般发生率在1-2%左右，而且女性多于男性。 

　　2、 发生原因： 儿童青少年情绪障碍的病因和发病机制仍在研究中，但目前医学比较认可的几种观点是：

　　1）遗传易感素质，主要指父母就有不良的情绪问题，而孩子则在不良的环境因素影响下容易诱发情绪障碍。

　　2）家庭和学校教养偏差，如期望过高，缺乏沟通，过分保护或过分严厉等等，都使得孩子容易产生情绪障碍。 

　　3、 常见的表现： 以焦虑症和学校恐怖症为例： 

　　1）焦虑症是最多见的儿童情绪障碍。表现为焦虑不安、心神不安、坐立不停、心烦意乱、无心学习及作业、无心参加文体活动。除了这些焦虑的心情和不安宁的外表外，还见有心悸、气喘、出汗，甚至腹痛、恶心呕吐及头痛等植物神经功能紊乱症状。而且常以植物神经功能紊乱症状为突出表现，为此而误认为是患有什么疾病，多次去儿科检查或急诊，最终因没有查出结果才来到心理医师处。儿童焦虑患儿常有认真仔细、胆小多疑的性格，在某些精神因素如亲人重病、意外事件或学业失败等诱发因素影响下而发病。 

　　2）学校恐怖症。患有学校恐怖症的患儿，平时往往是优秀学生，他们学习认真、主动、学习成绩优良。他们自己对自己的要求很严，老师和家长对他们的期望值也很高。他们长期处于紧张状态中，一旦某次学业失败即会出现不敢去学校，不敢见老师与同学的情绪。于是每天上学之前会出现心神不宁，不断跑厕所去小便、大便，哭着要求不去学校。若勉强送去上学后，在教室里如临大敌一样难受，坐不宁，听不进，还会出现肚子痛、呕吐，最终不是逃离学校就是被老师送去急诊求医。奇怪的是这些孩子得到病休或在双休日就一切正常，故常被怀疑是学了坏样，想赖学，于是采用严厉手段令其上学，最后患者会因焦虑、恐怖得实难忍受而寻死觅活。

　　4、 治疗和预后 目前常用的治疗方法，主要是通过支持性心理治疗及行为强化训练的方法，必要使可以辅助一定的药物治疗。在实际生活中，要强调几种方法综合适用。而且需要家长、老师、心理医生的配合，既要控制住症状，又要从认知状态和行为模式上去根本改变这些孩子。情绪障碍如果能够积极地进行治疗，大多症状都可以得到缓解。