教育独生子女的是门艺术

    有这样一位独生子女的母亲，为了培养孩子的劳动习惯，在孩子2岁半的时候，就规定孩子每天负责用刷子刷一遍四个椅子垫，并且每天检查孩子是否做了，若主动做了，就表扬几句，若是没有做，就要求他补做一次，并嘱咐他说：“明天可别再忘了”久而久之，孩子形成了习惯。每天起床后的第一件事，就是用刷子去刷椅子垫。似乎，这是他的责任。孩子到了3岁，就跟妈妈一起洗衣服，拿肥皂盒、送搓板，洗小手绢，都是他的事。5岁时，就自己能洗背心和裤衩了。从初中三年级开始，全家的大件衣服、被里、床单、窗帘，都是他负责洗。孩子5岁时，爸爸打水提一只大桶，他跟在后面用小奶锅端水。爸爸倒垃圾，也为他特制一个小垃圾箱，天天倒垃圾，孩子上了初中，这两项家务劳动全由他包下来。孩子不但养成了劳动的习惯，而且强化了劳动观念。
 
    这位家长还十分明智地指导孩子与同龄人的交往，教会孩子处理好自己与小伙伴之间矛盾的方法。在此基础上，孩子形成了节俭、勤奋、友善、敬爱父母、助人为乐、富于责任感和同情心等一系列优良的品质。在他身上完全看不到独生子女通常所表现的缺点和弱点。 

    儿童的社会化，是从自然人向社会人的转化过程。脱离了一定的社会环境，儿童的社会化就不可能实现。家庭是儿童接触的第一个社会，父母是儿童实现社会化的最初媒介。儿童社会是儿童实现社会化不可缺少的重要媒介。独生子女因缺少与同龄人的接触，活动范围又受到家长有意无意的限制，影响了孩子获得儿童社会的生活体验，在与同龄人的交往中，他们往往表现为我行我素，不顾别人，不合群，或者表现为胆小怕事，缩手缩脚，笨手笨脚。如果家长有意识地创造条件，鼓励孩子大胆地进入儿童社会去游戏、交往和磨炼，许多缺点会自然而然地得到克服。家长应当记住：儿童从同龄人交往中学到的东西远比从家长和成年人身上学到的东西要多。 

    孩子需要儿童社会的生活，需要有自己亲爱的小伙伴，成年人是不能代替的。对于孩子来说，没有比不被同龄人接纳，没有或失去伙伴更痛苦的事了。家长完全不必担心孩子们在一起玩耍和游戏时会发生冲突，即使孩子们发生了冲突，家长也不必介入，帮助解决。家长更不要限制孩子的伙伴的年龄。有的家长担心，孩子与年龄大的孩子玩，会受欺侮。与年龄小的孩子玩，又会变得幼稚。这些顾虑完全是多余的。孩子与年龄大的孩子玩，可以从中学到更多的东西，孩子与年龄小的伙伴玩，可以充当保护者和指导者的角色。这些都是儿童实现社会化不可缺少的社会实践活动。儿童正是在各种活动中，在与不同年龄段的孩子的交往中，学习充当一定的社会角色，从而实现自己的心理成熟和社会成熟。