EQ靠“慢养”不宜“快教”

      2岁开始出现人生的“第一个反抗期”。开始分辨“你的东西”和“我的东西”，并拒绝和别人分享自己的东西。容易兴奋，易怒。他开始会细分情绪，如开心时会大笑，而看见了妈妈会微笑。在此阶段里，父母应帮助宝宝强化和固定好情绪，疏导不良情绪。 

      3、提供感受丰富情感的机会   

      3岁已经学会用哭以外的方式来表达他的要求。他会采用行动和语言来表达他内心的感受和兴趣爱好。例如，宝宝尖声大叫，说明他很不高兴；而有打人举动，则是心情已经很恶劣了。看见爸爸妈妈吵架，他们会在一旁哭；见母亲情绪不好，也会安慰妈妈说“妈妈，笑笑。”此时，最重要的父母要为孩子提供感受各种情感的机会，还要善于把孩子丰富且敏锐的情感引向好的方向，在潜移默化中促进其健康发展。 

     4、建立快乐的人际互动 

      4—5岁的宝宝有了社会性的发展：亲子关系、师生关系以及同伴之间的关系。如果父母对孩子不够关爱，会造成孩子的情感饥饿；如果孩子害怕老师，可能会对以后的上学产生情绪障碍；如果处理不好与别的小朋友之间的关系，那么孩子可能养成孤僻的性格。所以，父母不但要注意与孩子间的亲子感情，同时也要关心孩子在幼儿园或在同伴面前的表现。

      我的“慢养”EQ之路

      前不久，我参加了大儿子初中的开学典礼，会上学校宣布了对初一新生增加的一个考核新项目“CAS”——Creativity，Action，Service（创意，体育和社区服务）。学校规定在期末总评分时，学生必须完成30小时的CAS项目，并对其有学分考量。这是对学生在课本外的综合能力的考核，也是对孩子情商指数的考验，未达30小时减学分，超过一定标准可加分。

      当老师举例说上学期有位同学超额完成达到了36小时的时候，Ian掐着指头兴奋地告诉我：“妈妈，按我现在的课外活动表，我能完成200个小时呢！”儿子如数家珍的计算着他的CAS：创意部分，每周有固定的打击乐兴趣班，还是学校乐队的打鼓手；体育，周日儿子都会和我打一小时的网球，最近他正在努力成为学校足球队的队员；社区服务，Ian将义务帮助致力于儿童绘画及艺术培训的“雷艺术工作室”编辑其月刊的英文园地。这样算来，儿子的CAS项目必定会赢得满堂红。